- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 г. N 778
«Об утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психологопедагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе типовой порядок
деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».
2. Порядок оказания логопедической помощи в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
2.1. При оказании логопедической помощи в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие» ведется
документация согласно приложению 1 к Положению.
Срок и порядок хранения документов определяется локальным нормативным актом
МАУ ЦППМ и СП «Равновесие», регулирующим вопросы оказания логопедической
помощи.
Рекомендуемый срок хранения документов составляет не менее трех лет с момента
завершения оказания логопедической помощи.
2.2. Количество штатных единиц учителей-логопедов определяется локальным
нормативным актом МАУ ЦППМ и СП «Равновесие», регулирующим вопросы оказания
логопедической помощи, исходя из:
1) количества обучающихся, имеющих заключение психолого-медико-педагогической
комиссии (далее - ПМПК) с рекомендациями об обучении по адаптированной основной
образовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее - ОВЗ) из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 6-12
указанных обучающихся;
2) количества обучающихся, имеющих заключение психолого-педагогического
консилиума (далее - ППк) и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании психологопедагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом) из рекомендуемого расчета 1 штатная
единица учителя-логопеда на 25 таких обучающихся;
3) количества обучающихся, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, проведенной учителем-логопедом
МАУ ЦППМ и СП «Равновесие», из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителялогопеда на 25 таких обучающихся.
2.3. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления
родителей (законных представителей) и (или) согласия родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся (приложения N 2 и N 3 к Положению).
2.4. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая
входное и контрольное диагностические мероприятия.
Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение
общего срезового обследования обучающихся, обследование обучающихся по запросу
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических
работников, углубленное обследование обучающихся, имеющих нарушения устной и (или)
письменной речи и получающих логопедическую помощь с целью составления или
уточнения плана коррекционной работы учителя-логопеда и другие варианты диагностики,
уточняющие речевой статус обучающегося.
2.5 Списочный состав обучающихся, нуждающихся в получении логопедической
помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом
выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
Зачисление обучающихся на логопедические занятия может производиться в течение
всего учебного года.
Отчисление обучающихся с логопедических занятий осуществляется по мере
преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в получении
логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании приказа директора
МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».

2.6. Несовершеннолетние могут быть отчислены с курса занятий МАУ ЦППМ и СП
«Равновесие» по приказу:
- на основании решения ПМПк/ППк в связи с завершением курса занятий;
- в связи с положительной динамикой в обучении и/или социальной адаптации и/или
развитии в процессе оказания психолого-педагогической помощи;
- на основании заявления родителей (законных представителей), самого
несовершеннолетнего по достижении им возраста 15 лет, где указываются причины, по
которым несовершеннолетний не может продолжить обучение в МАУ ЦППМ и СП
«Равновесие»;
- в связи с прекращением посещения курса коррекционно-развивающих,
консультационных занятий без уважительной причины, без уведомления специалиста и/или
секретаря/документоведа;
- при выявлении медицинских противопоказаний (ограничений) к освоению курса
занятий во время его реализации
2.7. Логопедические занятия с обучающимися проводятся в индивидуальной и (или)
групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и
индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом с учетом выраженности
речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.8. Логопедические занятия с обучающимися проводятся с учетом режима работы
МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
2.9. Продолжительность курса логопедических занятий в каждом конкретном случае
зависит
от
возрастных
и
индивидуально-психологических
особенностей
несовершеннолетних
и
содержания
оказываемой
им
помощи,
определяется
индивидуальными/групповыми,
междисциплинарными
коррекционно-развивающими
программами, но не менее 4 занятий и не более 15 занятий.
2.10. Содержание коррекционной работы с обучающимися определяется учителемлогопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической
диагностики.
2.11. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся и состояния их здоровья и
отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям
(приложение N 5 к Положению).
2.12. Курс занятий может проводится очно в здании (помещении) МАУ ЦППМ и СП
«Равновесие» (по юридическому адресу) или в дистанционном формате посредством
информационной-телекоммуникационной сети «Интернет» по согласованию: с лицом,
подавшим
письменное
заявление
(родителем
(законным
представителем)
несовершеннолетнего
2.13. В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая
работа с обучающими из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы, а также
другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями
и (или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная и
иная.
2.14. Консультативная деятельность учителя-логопеда заключается в формировании
единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей обучающихся при
совместной работе всех участников образовательного процесса (административных и
педагогических работников МАУ ЦППМ и СП «Равновесие», родителей (законных
представителей), которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях
организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с обучающимся.
Консультативная деятельность может осуществляться через организацию:
- индивидуального и группового консультирования родителей (законных
представителей), педагогических и руководящих работников МАУ ЦППМ и СП
«Равновесие»;
- информационных стендов.

3. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ дошкольного
образования.
3.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи детям,
испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования,
определяются с учетом локальных нормативных актов МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
3.2. На логопедические занятия зачисляются обучающиеся любой направленности,
групп по присмотру и уходу без реализации образовательной программы, разновозрастных
групп, дети, не посещающие дошкольную образовательную организацию, и дети,
осваивающие образовательные программы дошкольного образования (в том числе
адаптированные) и нуждающиеся в длительном лечении, а также дети-инвалиды, которые по
состоянию здоровья не могут посещать образовательную организацию, получающие
образование на дому, в медицинских организациях или в форме семейного образования,
имеющие нарушения в развитии устной речи.
3.3. Логопедическая помощь осуществляется в соответствии с пунктом 2.4 Положения.
3.4. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного
образования, определяется выраженностью речевого нарушения, и требованиями
адаптированной основной образовательной программы и составляет не менее двух
логопедических занятий в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных
занятий);
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об
оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
(проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью
речевого нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме
групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий);
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, определяется (в форме групповых и
(или) индивидуальных занятий) в соответствии с программой психолого-педагогического
сопровождения, разработанной и утвержденной в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
занятия могут проводиться в форме консультирования родителей (законных представителей)
по вопросам организации деятельности их ребенка, создания предметно-развивающей среды
и обеспечения социальной ситуации развития.
3.5. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
для детей от 1,5 до 3 лет - не более 10 мин;
для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 мин;
для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин;
для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 мин;
для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.
3.6 Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного
образования - не более 12 человек;
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об
оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации,
(проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), не более 12 человек;
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы
определяется в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения,
разработанной и утвержденной МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».

4. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
4.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи детям,
испытывающим трудности в освоении образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования определяются с учетом локальных
нормативных актов МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
4.2. Несовершеннолетние, осваивающие образовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования могут получать логопедическую
помощь независимо от формы получения образования и формы обучения.
4.3. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1) для учащихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по
адаптированной основной образовательной программе общего образования, определяется
выраженностью речевого нарушения и требованиями адаптированной основной
общеобразовательной программы и составляет (в форме групповых и (или) индивидуальных
занятий) не менее трех логопедических занятий в неделю для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи и не менее одного-двух логопедических занятий в неделю для других
категорий обучающихся с ОВЗ;
2) для учащихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об
оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
(проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью
речевого нарушения и составляет (в форме групповых и индивидуальных занятий) не менее
двух логопедических занятий в неделю;
3) для учащихся, имеющих риск возникновения нарушений речи, выявленных по
итогам логопедической диагностики, определяется (в форме групповых и (или)
индивидуальных занятий) в соответствии с программой психолого-педагогического
сопровождения, разработанной и утвержденной в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
4.4. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
в 1 (дополнительном) - 1 классах - групповое занятие - 35 - 40 мин, индивидуальное - 30
- 40 мин,
во 2 - 11 (12) классах - групповое занятие - 40 - 45 мин, индивидуальное - 20 -45 мин.
4.5. Рекомендуемая предельная наполняемость групповых занятий:
1) для учащихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по
адаптированной основной образовательной программе общего образования, не более 6 - 8
человек;
2) для учащихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об
оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, не
более 6 - 8 человек;
3) для учащихся, имеющих риск возникновения нарушений речи, выявленный по
итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы определяется
программой психолого-педагогического сопровождения, разработанной и утвержденной в
МАУ ЦППМ и СП «Равновесие».
Приложение N 1
к
Положению
об
оказании
логопедической помощи
в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие»
ДОКУМЕНТАЦИЯ в МАУ ЦППМ и СП «РАВНОВЕСИЕ» ПРИ ОКАЗАНИИ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
1. Рабочие программы логопедической работы.
2. Годовой план работы учителя-логопеда.
3. График и расписание работы учителей-логопедов.

4. Индивидуальные карты обучающихся.
5. Индивидуальные программы коррекционной работы обучающихся, получающих
логопедическую помощь.
6. Журнал посещаемости логопедических занятий.
7. Отчетная документация по результатам логопедической работы.
Приложение N 2
к
Положению
об
оказании
логопедической помощи
в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие»
Руководителю МАУ БМО Свердловской области
«Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи «Равновесие»
Дроздовой Е.А.
От____________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при наличии)

______________________________________________________
родителя (законного представителя)
______________________________________________________
обучающегося (ФИО полностью)

______________________________________________________
номер телефона:________________________________________
адрес электронной почты
___________________________________________________
заявление
В соответствии с частью 3 статьи 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» прошу оказать психолого-педагогическую,
медицинскую
и
социальную
помощь
моему
ребенку_______________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при наличии) ребенка)
в__________________________ году (учебном году) в части:
 психолого-педагогического консультирования обучающегося и их родителей
(законных представителей, педагогический работников;
 коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися;
 логопедической помощи обучающемуся;
 помощи обучающемуся в профориентации, получении профессии и социальной
адаптации.
___________________________________
(подпись родителя (законного представителя)

______________________________
(дата)

 Согласен на оказание экстренной и (или) кризисной психологической помощи (при
необходимости)
__________________________________
(подпись родителя (законного представителя)
______________________________
(дата)

 Согласен на обработку моих персональных данных и данных моего ребенка,
указанных в заявлении
___________________________________
(подпись родителя (законного представителя)

___________________________________
(дата)

Приложение N 3
к
Положению
об
оказании
логопедической помощи
в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие»
Руководителю МАУ БМО Свердловской области
«Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи «Равновесие»
Дроздовой Е.А.
От____________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при наличии)

______________________________________________________
родителя (законного представителя)
______________________________________________________
обучающегося (ФИО полностью)

______________________________________________________
номер телефона:________________________________________
адрес электронной почты
___________________________________________________

СОГЛАСИЕ
В соответствии с частью 3 статьи 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» согласен на оказание психологопедагогической,
медицинской
и
социальной
помощи
моему
ребенку_______________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при наличии) ребенка)
в__________________________ году (учебном году) в части:
 психолого-педагогического консультирования обучающегося и их родителей
(законных представителей, педагогический работников;
 коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися;
 логопедической помощи обучающемуся;
 помощи обучающемуся в профориентации, получении профессии и социальной
адаптации.
___________________________________
(подпись родителя (законного представителя)

______________________________
(дата)

 Согласен на оказание экстренной и (или) кризисной психологической помощи (при
необходимости)
__________________________________
(подпись родителя (законного представителя)
______________________________
(дата)

 Согласен на обработку моих персональных данных и данных моего ребенка,
указанных в заявлении
___________________________________
(подпись родителя (законного представителя)

___________________________________
(дата)

Приложение N 4
к
Положению
об
оказании
логопедической помощи
в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие»
Педагогическая характеристика на обучающегося
(ФИО, дата рождения, группа/класс)

Общие сведения:
- дата поступления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность;
- образовательная программа (полное наименование);
- особенности организации образования:
1. в группе/классе;
2. группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, лекотека и др.);
3. класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с ...;
4. на дому;
5. в медицинской организации;
6. в форме семейного образования;
7. сетевая форма реализации образовательных программ;
8. с применением дистанционных технологий.
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другого класса, смена учителя начальных классов
(однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи
с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обучение на основе
индивидуального учебного плана, обучение на дому, повторное обучение, наличие частых,
хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
- трудности, переживаемые в семье.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в организации,
осуществляющей образовательную деятельность:
1. Динамика освоения программного материала:
- учебно-методический комплект, по которому обучается ребенок (авторы или название);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы (для
обучающегося по образовательной программе дошкольного образования: достижение
целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения)): (фактически отсутствует, крайне
незначительна, невысокая, неравномерная).
2. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности
при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность
при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,
нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества
деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
3. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку,
факты
дополнительных
(оплачиваемых
родителями
(законными
представителями)) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом,
репетиторство).
4.
Получаемая
коррекционно-развивающая,
психолого-педагогическая
помощь
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных
классов - указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия).
5. Характеристики взросления:
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих

переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься изза нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к их
выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося
(приоритетная, второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени
по его собственному мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно,
сформирована "на словах");
- самооценка;
- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
- особенности психосексуального развития; - религиозные убеждения (не актуализирует,
навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Вывод об имеющихся признаках нарушения устной и (или) письменной речи, являющихся
причиной обращения за логопедической/дефектологической помощью.
Приложения к характеристике (табель успеваемости, копии рабочих тетрадей, результаты
контрольных работ и другое).
"__" ____________ 20__ г. /___________/_____________________________________
Результат обращения:
"__" ____________ 20__ г. /___________/_____________________________________

Приложение N 5
к
Положению
об
оказании
логопедической помощи
в МАУ ЦППМ и СП «Равновесие»
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ ПОМЕЩЕНИЙ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ
1.
При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми,
испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования,
рекомендуется предусматривать рабочую зону учителя-логопеда, зону коррекционноразвивающих занятий и игровую зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования
педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителя-логопеда
рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, дидактическими играми, передвижной
детской мебелью для планирования учебного пространства в зависимости от возрастных,
психофизических и речевых потребностей детей.
При оснащении игровой зоны рекомендуется предусматривать полифункциональное,
многопрофильное модульное оборудование, направленное на максимальное раскрытие
коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей детей.

2.
При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми,
испытывающими трудности в освоении образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования, рекомендуется предусматривать рабочую
зону учителя-логопеда, зону коррекционно-развивающих занятий и сенсомоторную зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования
педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителя-логопеда
рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать мебелью для
проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий, приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, учебными пособиями, индивидуальным
раздаточным и дидактическим материалами.
При
оснащении
сенсомоторной
зоны
рекомендуется
предусматривать
полифункциональное, многопрофильное модульное оборудование, направленное на
максимальное раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей
обучающихся.